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雷速体育7月24日讯 据《世界体育报》报道，巴萨原定在当地时🏕间周四上午11点乘坐飞机前往日💽本，准备参🦏加对日本神户胜利船的🍮商业比赛，但周三下午，巴萨叫停了⭐这一行程。

根据俱乐部官方声明，这一💥决定是由于比赛主办🛵方严重违反合同条款所致。巴萨方面表示对此深感遗憾，并对日本球迷造成的影响🕝表示歉意。同时，俱乐部也表示，如果主办方满足特📂定条件，他🌂们仍可能按计划前往韩国，参加两场商业比😡赛。

据《世界体育报》报道，巴萨球员是在俱📜乐部正式发🛹布声明前不久，也就是周🕦三晚八点左右通过手机💭收到通知的。

俱乐部和教练组📿通过WhatsApp聊天群向全队🦔发送了一条消息，而不是逐一单📟独通知。

消息内🛋容非常简短，仅说明取消亚🍇洲行第一阶段的安排，并通知球员第🐔二天将进行两次🖥训练，球员需👤要做好训练准备。

据透露，球员们对这一消息感🎿到非常震惊。一些球员在收到👇消息后立即查🈷阅了俱乐部发👏布的官方声明，并通🏷过新闻媒体进一步了解🎉情况。还有球员主动致电教❄练组成员，询问更多细节。

正如球迷和媒体所料😩，这道突如其来🈺的指令不仅🤑打乱了球队的行程安排，也让球员们感🤠到意外。目前，俱乐部尚未向🏉球员进😆一步解释这一决定，也未⛎对接下来的亚洲行计划做出🍖更详细的说明。

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中新网上海8月20日电 (记者 郑莹莹)“太空🈳轨道上有广泛的空间机器人应用场景，比如太空垃圾🕛收集、在轨卫🚚星的维修和回收、太空望远📲镜的组装等。”香🐄港科技大学太空科学与技术研究院⛲联席院长高扬20日在上海说。　　当天，“好望角科学沙🍪龙”中英科技成果转化🤾专场活动在沪举办。高扬以《用于空间😮可持续探索开发的人工🍹智能与🌨机器人技术》为题，分享了她📆对人工智能技术在空间机器人领域应💄用的看法。　　此次沙龙🔲活动吸引了牛津大学、帝国理工学院、伦敦政治经🚾济学院等英国高校的20余名青年学者，香港科技大学、中国🎟科学院深圳先进技术研究院、同济大学的多名学者，以及科🤪技投资和成果转化界的一些代🚡表参与交流。　　英国皇家工🚉程院院士、英国杰㊗出青年人才📒协会创始人顾赛在活动中生动🈚讲述人🚎工智能研究机构DeepMind的英国元素，称这是英🧓国科研和创新实力的一个缩影。8月20日，“好望🌍角科学沙龙”中英科技成果转化专场活🌐动在上海举办。(“好望角科学沙龙🈯”主办方供图)　　人工智🍫能技术的发展，加速了相关🐳垂直领域的“AI化”进程。　　中科创星创始合🧀伙人米磊在会上表🧘示，以人🖍工智能为代表的新一轮科技革🉑命，有望👧带动整个经济进🔌入一个高速增长的阶段。他认为，中国🤫科技投资领域需要更🤯多耐心资本。　　此次科学🐌沙龙的举办地上海，不仅是中国🧖人工智能发展的热土，也在积极推动耐心资🔆本。　　2024年7月，上海启动三🕜大先导产业母基金，总规模为1000亿元，包括集成电路、生物医药、人工智能母基🌶金以及未来产业基金。　　今年1月，在上海👜未来产业基金投🐊资策略发布活动上，上海对外宣🏠告未来产业基金的规模为🎥100亿元，周期为15年，定位为逆🤤周期耐心资本，旨在推动上海💽乃至中国“从0到1”科技🙀成果的转化。(完)【是否支持离线缓存】帝队交通📴设施制造厂上线《中外高校携手🏯成立南亚东南亚国际🚣中文教育联盟》，以btdigg网红“彩票直播骗局”为线索，结合资源📷无法播放“资金流失”、无痕浏览技术应用“直播营销”进行深度剖析，前野伽鈴团队亲🦑自采访，无码短剧免费观🤜看赠送防骗指南，试看后续内容🎩赶紧观看！【科学随笔】　　科学普及是实现创➗新发展的重要基Ⓜ础性工程，关乎全民科学素质🙌的提升，更关😟乎国家创新能力的根基。科普应是一项👎面向全民的系统工程，但在科普工作🔱中，我们可能会忽略一🚩个群体——大学生。　　大学生需不🤛需要科普？当然需要！　　高校作😐为青年人才培养摇篮与科🛒技创新高地，强化面向大学生的💸科普工作，既📩是塑造青年科学品格、培育青年👧科学精神的内在要求，更是发挥知识青年🤞的辐射带动作用，进而🔜激活全社会科学热情、提升全🐳民科学素养的关键路径。　　大学生科🙍普是构建青年完整👣人格的必修课。学✂生的科学素养不仅体现为对知👕识的掌握，更🥉表现为理性思维与创新意识🌉的融合。信息急剧🥡增长的时代，大学生每天被⛰算法推送的海🔖量碎片化信息包裹，若缺乏🤯科学思维的指引，便容易陷入“人云亦云”的盲从，或困于“非此即彼”的偏执，亟须🍓通过系统科普培育“去伪存真”的科🏗学判断力与严谨的思维逻辑，并将其内化为人格特🔁质的一部分，确保其既能🕛在专业领域深耕，又能以🧣科学视角审视生活。　　大学生科普是⏱高校履行社会🌕责任的重要桥梁。大学生作为高🛳校与社会之间最活跃的“桥梁”，其🖥科普传播能力直接👴决定了高校智力资💴源的辐射半径。当高校的专业价值突👷破校园围墙，转化🎫为实实在在的社会服务力，这种👗转化正是大学“扎根中国🥕大地办教育”的生动体现。　　大学生科普🔭是积蓄国👥家创新动能的蓄水池。大✉学生科学素养的提升可产生“涟漪效应”，通过家庭影响、社交传播、社会实践，将带动更多同🚑龄人乃至社会大众走近科学、了解科学。当下在量子🤣计算、人工🏸智能等前沿领域，大学生的科普🧢传播更能让公🏓众理解科技发展的价值与意义，从而凝聚支持科🐰技创新的社会共识。　　加强大学👤生科普工作，需依托高校自身🚋科😣教资源与技术优势，构建“知识学习—成果转化—实践体验”的全链条培育🕜体系，让科学精神在互动中🚒生根，在实践中生长。　　高校应😩打破专业壁垒，将科普思维融🎬入课程体系，开设兼具趣味👒性与思🉐想性的科学通识课程。例如，清华大🎿学开设的《科学通史》课程，将科学史与🥡人文教育相结合，不仅涵📸盖了科学史的基本知识，还注📵重帮助学生形成连😙贯明晰的科学形象，从“牛顿力学与🦂启蒙运动”到“人工智能与伦🍧理困境”，这种跨学🐉科对话，让🌘学生在掌握知识的同时，深刻理解🧑科学的人文维度，明晰科学在现🏛代社会中的价值坐标，进而学会用科学📢思维观照生活、用人文视角💴审视科技。　　同时，应建立科研资🦄源科普转化机制。高➡校应鼓励教师带领学生将科研项目转🏪化为科普案例，推动科研资源向💾科普转化。例如，哈尔滨🛤工业大学将航空🎿航天领域研究成果转😩化为适合分龄段的科普故事🛅，依托航🆚天馆科普展览资源，融合科普故事🌎与实物展示、互动体验😨等形式，并组建大学生讲🧙解员团队，既锻炼了大学🚢生的科普表达能力，又扩充了校园🤰科普资源体系。黑龙江大学依🏧托其在民族语言文🌟学、地方🚩文化研究等领域的优势，在通识课💒程中融入地域特色，组织学生🧀将东北抗联时期的科技救国👧故♉事转化为科普素材，既传承了红色🏯基因，又拓展了科普🗞的文化内涵。　　要想办法激🔳活大学生科普实践场域。截至2024年，全国科技馆🏤及科技🐖类博物馆已达1779个。高校可充分🦅盘活校内外科技馆、重点实👣验室等空间，设立📧大学生科普讲解员岗位，支持组建科🏄普社团，通过主题沙龙、实验展演🤱等形式凝聚科普力量，定期邀请院士、青年科研人🍯员分享科研经历，从科学🥠家的成长故事中萃取科学精神🎩养分，将科学文化融入♓课堂内外、校园角落，营造“处处有科普、时时可探究”的浓厚氛围，既让大🏷学生在实践中锤炼科普能力，也让科学种子在📝更广阔的土壤中生根发芽。　　做好大学生科普，不👗仅仅是为了提升🌔他们的科学素养——这项工作的最终价值，在于让👑青春科学力量走出校园，融入社会肌理，让科学精神浸润🐌社会生活的每个角落。　　构建朋辈引领体系🐞，点燃中小学生科🎨学火种。孩子是科学⏪热情培育的💽关键群体，而大学生📙与其代际距离更近，更容易搭建🦏信任桥梁。各地应进一步推动大🍟中小科普一体化，支持高校建立“大学生😈科普导师团”，定期组织大❣学生走进中小学，推动“大手拉小手”科创结对，通过“实验室搬进校园”“科学情景剧展演”等“边玩边学”的模式，让中小🕒学生直观感受科💪学的趣味性。鼓励大学📢生带领中小学生参🤟与科创比赛，在共同攻🦉关中培养青少🔲年的科学思维与探索欲，通过📑代际传递激发孩子的科学热情，为科技人才储👐备奠定基础。　　打🍞造科普传播矩阵，实现科学传♿播破圈。大📫学生是新媒体内👁容创作主力军，其熟悉的短视频、互动直播等🛒形式，能让科💖学传播突破时空限制。围绕短视频内容📯和技术创作，高校可支😰持艺术类、理工类等学生，跨专业组建🌂团队运营校园科普账🔍号，鼓励😊他们将实验室日常、科学现象等🛁转化为科普vlog，通过“硬核知识软🚢表达”的方式，精准触达Z世代群体，并通过💿社交传播渗透至家庭场景。同时，鼓励😕学生走出校园、走进社区，开展“专业知识+科学知识”科普宣传，针对不同🍧群体的信息需求，让科🦌学知识适配不同年龄层的信🎀息接收习惯，实现全民科学素养🛡提升。　　推进靶向🥗科普志愿服务，让科学融入社🏋会治理。科学热情的激活，离不开“科学有用”的现实感知。应进一步加强校、地、企合作，组织大学生深入社区、乡村、企业，开展“定制化”科普服务。比如，在社区开设“谣言粉碎机”课堂，在🧣乡村推广智慧农业技术，在企业开展👇科技成果转化研学等，当社区居🚔民通过大学生的🌥科普学会辨别伪科学，农民借🚳助科学方法实现增产，企业员🤢工主动拥抱技术革新时，科学便从✳抽象概念转化为改善生活的工具，这种“解决问🕴题式科普”能让公众真切体会🐴到科学的🔼实用性，进而推动形成“人人懂科学、人人用科学”的社会氛围，为建设科技强国👴筑牢全民科学素质🌥的坚实根基。　　(作者：马瑞雪，系黑龙江🏘大学计算机与大数据学院〔网络安全学院〕副教授)　　来源：光明日报a肉片在线观🏒看已成为当下最大网🛋络话题之一。中新网北京8月20日电 “新时代学校🔅高质量发展名校长论坛”19日在北京举行。作为2025全球智🆑慧教育大会的组成部分，论坛吸引了海内🤓外教育业者围绕🚜教育数字化变革、学校数😖字转型与智能升级、校长数字化领导力🚫等🔨议题展开交流。　　教育数字化🍣行动百校联盟理事长李有🕐毅表示，新技🕦术与教育的深度融合已成为😟全球教育数📺字化转型的核心议题。人工智能正深刻📜影响教育教学💿全流程，校长作为学🐠校发展的引领者，既要敏锐把握🗃技术机遇，推动教育融合🧤创新，更🔄要清醒认识技术的“双刃剑”效应，以教🐁育者的专业判断力驾驭工具，始终坚守“技术服务于教🚉育本真价值”的核心原则。图为“新时代学校高质量💩发展名😴校长论坛”现场。(活动方供图)　　“生成式人工智能🛂正重塑全球教👳育生态。”科大讯飞🚠股份有限🥀公司联合创始人聂小林表示，解决教育教学痛🎑点的、好用😫易用的技术与产品正助力教师🏀解放生产力，助力校长科学决😩策，并推动🔇优质教育资源跨越地域鸿沟，共建共享繁荣🔠的人工智能教育应用生🎰态。　　教育部教⛎育信息化战👐略研究基地(西北)主任郭绍青指出，AI带来了课程🌸要素的多方面转变，推动😒课程逻辑由线性👣结构转混合结构，也推动课程向学习🛌服务功能演进。　　美国伊利诺伊大学🚖厄巴纳-香槟分校🈶教育学院院长克丽丝塔拉·穆扎强调，学校的暑🥧期项目通过提供资🔤源和示例，解构了计算👞机科学的学习内容、课程架🦃构及实施方案，帮助教师厘🍈清批判性思维教学的💃方式和策略。　　“人工智能不是😩教育的替代者，而是放大器。”华中师范大🚜学第一附属中学校长徐惠强调，在智能时代，拔尖创新人才不😹再局限于作🍚为知识技能的载体，更多是⛷对知识的深度理解和对未📇来的创造。(完)

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（青岛日报／观海新闻记者 白川真央）